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注意力--儿童生活和学习的基础

发布日期:2019/11/7 8:58:46 阅读次数:1956

首先,什么是注意力呢?注意是指心理活动对一定对象的指向和集中;是伴随着我们日常生活中中的感知觉、记忆等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征:一个是指向性:是指心理活动有选择地反映一些现象而忽略其余现象。二是集中性;是指心理活动停留在被选择对象上的强度。指向性通常表现为在多个样品或者是事件同时发生的时候,人们往往会有一个自己最倾向的选择;而集中性表现在所有外界干扰下,人们仍然能够集中精神去做某件事或者是在某件物品上。注意力的指向性以及集中性的产生及其范围和持续时间取决于外部的环境和人们的主观体验。


而在我们的日常活动中所提到的注意,通常是指选择性注意,即注意是有选择地加工我们的感官从外界得到的信息,并且选取在当时的环境下,我们最需要的信息,从而忽略其他的信息。它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中,其中也包括对其他因素的排除。由于人在同一时间内能够感知的对象是有限的,所以为了要获得对事物完整的反映,就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人们平时所说的“没有注意”,其实只不过是对当前所应该注意的事件或者是物品没有注意,而是将注意力放在了其他地方。


注意力贯穿一切心理活动的始终,是儿童学习和生活的前提。研究表明,10岁以下的儿童的持续注意时间较短,且易受外界的干扰与影响。注意力分散这一问题是许许多多的家长和孩子都会遇到的普遍问题。而相较于普通的小朋友,自闭症儿童这一群体更是容易出现注意力问题;例如:当他们对自己的当前行为或者是当前手上所有的物品十分迷恋时,便会出现对其他事物或者是语言指令等的忽视;集中可表现为以下两点:第一便是缺乏共同注意;第二是注意力选择性的不良和过度。而第一种的缺乏共同注意主要表现是无法与他人一样对同一事物或者是物与物之,物与人之间进行视线转换;第二种注意力的选择性基本特征便是自闭症儿童对不感兴趣的事物视而不见,例如:自闭症儿童群体特别喜欢看富有感官刺激类的东西,如声光玩具、日常生活中的带有七彩灯的广告牌等;但是对于一些较为平淡的物品会出现忽视,比如说:黑白的卡片等;而对于他们感兴趣的物品,则容易出现过度的选择,他们将所有的注意力置放于其所感兴趣的物品上从而忽略其他物品。那么,针对自闭症儿童的注意力特点,我们该如何去对其进行有效的训练,从而去增强他们的注意力,并且利用其注意力特点进行教学呢?


针对注意力的训练,在课堂上,我们可以利用以下几种方法进行训练。


第一是肢体训练,亦或者是可以称为前庭功能训练,儿童前庭功能是注意力的神经生理基础,自闭症儿童所出现的感觉输入等肢体不协调问题,大部分都是因为前庭功能欠佳,因此,我们可以通过借助教具,在教学活动中进行肢体训练,比如说:旋转、踏步、听着音乐的起始进行奔跑以及站定。


第二是安坐训练,通过借助计时沙漏与强化物相结合,让孩子眼神集中在沙漏上,通过强化物的正强化让其安坐,刚开始可以从短时间,例如安坐30秒后奖励强化物等,而后再逐步延长时间,从而延长其注意时间。


第三是通过团体游戏增强其注意力,例如抢椅子游戏、一二三木头人游戏等。而在日常生活中,家长们也可以利用孩子的爱好进行注意力训练,比如:日常生活中,由于自闭症孩子十分容易被声光类物品所吸引,那家长便可以利用好这一兴趣点,在对孩子日常的语言对话交流时,若孩子不与家长有眼神接触,便可以将其所感兴趣的物品拿到孩子的面前,以此吸引孩子的注意力转向家长;当然,也可以利用好这一原理来训练其注意力的转换,从而克服其共同注意的不足。


而在课堂上,作为老师的我们可以如何利用其注意力特点进行教学呢?


第一:排除无关干扰。在课堂上,为了保证整一节课的质量以及效率,我们应该为上课营造良好的环境以及课堂氛围和秩序;在上课前,我们必须先要对孩子有一个大致的了解,比如说,当一个孩子容易被娃娃等物品所吸引时,在课上,我们应该做到除了教学需要用的娃娃一类的物品保留外,其他无需用到的娃娃一类的物品应放置在孩子视野或者是手臂够不到的角落,从而避免孩子的注意力被其他无关事物所吸引。


第二:有效地利用强化物。当然,这里的强化物不仅仅只是包括物品等,也包括孩子的兴趣爱好以及敏感点。例如:当我们了解到一个孩子喜欢玩飞机玩具时,我们在对其进行教学过程中,便可以很好地利用这一点,尤其是在其注意力不集中时,我们可以用飞机玩具引导其注意力由别的地方转移到当前的飞机上来,从而过渡到教学任务上。


又如有一个小孩子很喜欢认字以及唱儿歌,在对话训练中,他能理解你所说的话语的意思,但是在需要表述时就是不开口讲话。那么,对于这种情况,我们可以利用好其喜欢认字这一爱好,将对话内容写在纸张上,引导其去认以及拼读纸张上面的字;从而在此基础上与其进行对话来回练习;亦或者是利用其喜欢唱儿歌这一特点,将对话套如相对应的歌词情景中,例如在教:“小兔子喜欢吃胡萝卜”这一句话引申出的“小兔子喜欢吃什么?”以及喜欢吃胡萝卜的是什么动物这些对话练习时,我们便可以结合与之相对应的儿歌来教学;


第三:利用“与众不同”的声音吸引其注意力;自闭症这一群体又被称为:星星的孩子,这是因为这一群体有一个共同的特性便是会容易沉浸在自己的小世界里,因此,在教学过程中,他们十分容易出现沉浸在自己的世界里面,没有接收到教师的指令的情况,此时,我们可以利用一些较为特殊的声音去令其将注意力转移到教学过程中。例如:我们可以在利用呼名反应,在进行听者反应训练时在其耳边适当加大音量,从而令其注意力转移到教师身上;再者,也可以利用音乐等较为特殊的声音去吸引其注意力,从而进行教学。


注意力作为日常生活和学习的基础,是社会生活中的社会成员们不可缺少的一个特质,注意力训练是一种持久的训练,在注意力训练中学习是我们所需要持续关注以及研究的课题。


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